Областной институт повышения квалификации педагогических работников

Встреча с родителями в Центре детской и юношеской книги стала второй за полугодие. В этот раз современных родителей заинтересовал вопрос о способах и условиях развития концентрации внимания детей младшего школьного возраста. И это вызывает уважение, ведь успешный человек, прежде всего, инвестирует свое время в решение собственных задач, в развитие собственного дела. Успешный — успевающий человек, собранный, волевой, концентрированный на главном, срочном и важном.

Вектором взаимодействия с родительской общественностью г. Биробиджана стало, прежде всего, обращение внимания к масштабу личности, от которого непременно зависит и концентрация внимания, и развитие волевых качеств человека, и выстраивание процесса самореализации.

Содержанием встречи стало ознакомление со способами создания мотивации (включение воображения, создание картинки, образа, направление энергии в действие, придумывание награды в результате выполнения деятельности и пр.). Внимание родителей было акцентировано на процесс поддержки режима дня младшего школьника как основы для развития самодисциплины, связанной с эффективностью взрослеющего человека. На самом деле режим (индивидуальный биоритм) помогает использовать имеющиеся возможности, оптимизировать работу, отдых и быть собранным.

Родители познакомились с некоторыми условиями развития концентрации внимания: создание мотивации, позитивное начало движения, режим дня, самоприказ и пр. Вспомнили замечательные простые и увлекательные с упражнения для развития внимания в домашней обстановке «Муха» (Ю. Цзэн, Н. Пахомов), «Телефон» и другие. Важный вывод, сформулированный родителями в процессе обсуждения, звучал так: необходимо искать приемы, методы, «кнопки», которые лучше работают для каждого ребенка, научая и приучая его владеть собой и своим восприятием.

Управление собственным поведением и вниманием, безусловно, зависит от того, насколько ребенок настроен и готов к выполнению задачи. Поэтому важным в содержании встречи стало рассмотрение разных этапов настройки и готовности ребенка по отношению к поставленным им самим или взрослыми задачам: не способен и не готов; не способен и готов; способен и готов; способен и не готов. Этот материал вызвал активную заинтересованность, обсуждение адекватных стилей осуществления руководства разными типами детей: дилегирующего, вовлекающего, поддерживающего, инструктирующего.

Важным средством для осуществления родительского руководства является подбадривание, выражающее заботу и чуткость, отзывчивость к детским нуждам и переживаниям в процессе осовоения учебной деятельностью. Поэтому во время встречи была сделана попытка научиться осуществлять воодушевленное подбадривание, посредством расширения словарного запаса родителей: родители познакомились с сотней способов подбадривания собственных детей. Вот некоторые из них: «Куда мне до тебя, ты лучший в своем деле; Я восхищен(а), Как это у тебя получается?! Научи меня; Мощный прорыв; Теперь ты чувствуешь свои возможности; Ты настоящий мастер; Сердечно рад(а) за тебя; Сложно выразить свой восторг; Красивая мысль; Мне кажется, что это правильный путь; Великолепно; Уверен(а), что у тебя получилось это дело; Именно так! (Точно так!); Я горжусь тем, как ты сегодня работал; Это намного лучше; Я счастлив видеть такую твою работу; Я вижу, что делаешь это сегодня значительно лучше и пр.

Во время встречи с психологической информацией и освоением практических приемов родители проявляли активность и заинтересованность, высказывая желание прочитать литературу по данному вопросу.

Старший преподаватель кафедры НДиКО Т.В.Моисеева